10. INFOS 2003: München

@proceedings{DBLP:conf/schule/2003,
  editor    = {Peter Hubwieser},
  title     = {Informatische Fachkonzepte im Unterricht, INFOS 2003, 10. GI-Fachtagung
               Informatik und Schule, 17.-19. September 2003 in Garching bei
               M{\"u}nchen},
  booktitle = {INFOS},
  publisher = {GI},
  series    = {LNI},
  volume    = {32},
  year      = {2003},
  isbn      = {3-88579-361-X},
  bibsource = {DBLP, http://dblp.uni-trier.de}
}

Eingeladene Vorträge

• Johannes Magenheim: Informatik Lernlabor - Systemorientierte Didaktik in der Praxis. 13-31
• Elke Frey: Informatik in der Jahrgangsstufe 6 - ein Bericht aus der Praxis. 33-33
• Heinz Mandl: Auf dem Weg zu einer neuen Lernkultur - Der Beitrag der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien. 35-35
• Alexandre Saad: Das Automobil als Anwendungsgebiet der Informatik - ein Auto ohne Informatik, geht das? 37-40
• Roland Vollmar: Informatik als Handwerk, Technik, Wissenschaft. 41-55
• Monika Rauch Henzinger: The Past, Present and Future of Web Information Retrieval. 57-57

Tagungsbeiträge

• Helmut Witten: Allgemeinbildender Informatikunterricht? Ein neuer Blick auf H. W. Heymanns Aufgaben allgemeinbildender Schulen. 59-75
• Steffi Heinicke, Bettina Timmermann, Michael Unger: Konzepte für die Begabtenförderung auf dem Gebiet der Informatik und ihre Umsetzung am Schülerrechenzentrum Dresden. 77-87
• Christian Görlich, Ludger Humbert: Zur Rolle der Informatik im Kontext der mehrphasigen Lehrerbildung. 89-99
• Andreas Rinkel: QueueSimulation: Eine Simulationsumgebung zum Modellieren und Studieren von Wartesystemen. 101-109
• Michael Fothe: Zeitverhalten von Sortierverfahren - Beispiele für experimentelles Arbeiten im Informatikunterricht. 111-120
• Lothar Wiedemer: Persistenz von Objekten über eine relationale Datenbank. 121-132
• Steffen Friedrich: Informatik und PISA - vom Wehe zum Wohl der Schulinformatik. 133-144
• Hermann Puhlmann: Informatische Literalität nach dem PISA-Muster. 145-154
• Marco Thomas: Informatische Modelle zur Strukturierung von Anfangsunterricht. 155-164
• Henry Herper: Aufgabenbeschreibungen für das informatische Modellieren. 165-175
• Gerhard Röhner: Suchbaum-Modellierung. 177-187
• Eckart Modrow: Fundamentale Ideen der theoretischen Informatik. 189-200
• Markus Brändle, Werner Hartmann, Jürg Nievergelt, Raimond Reichert, Tobias Schlatter: Kara: Ein theoriebasierter Ansatz für Lernumgebungen zu fundamentalen Konzepten der Informatik. 201-210
• Siglinde Voß: Objektorientierte Modellierung von Software zur Textgestaltung. 211-223
• Ira Diethelm, Leif Geiger, Albert Zündorf: Fujaba goes Mindstorms: Objektorientierte Modellierung zum Anfassen. 225-235
• Markus Kuhn, Andreas Lingnau, Andreas Harrer: Modellierungswerkzeuge für den Schulunterricht - Erfahrungen und Perspektiven. 237-248
• Stefan Dißmann: Handlungsorientiertes Erlernen von Programmkonstruktionen anhand von Rollenspielen. 249-260
• Peter Micheuz: Lautet die Antwort auf diese Frage ja oder nein? 261-272
• Harald Linke, Holger Rohland: Lernfeldorientierter Ansatz in der Berufsausbildung Chancen und Risiken. 273-283
• Dietmar Johlen: Lernfeldübergreifender Zugang zu Betriebssystemen und zur Netzwerktechnik mit den Methoden der objektorientierten Programmiertechnik für die IT Berufe. 285-